□孙雨涵

　　当前，无锡正加快打造“465”现代产业集群，大力发展物联网、集成电路、生物医药等特色产业，对于技术技能人才的需求愈发迫切。《无锡市2025年度重点产业紧缺人才需求目录》显示，全市有259种关键岗位市场需求较为集中，其中专业技术人才岗位约占紧缺岗位的76%。如何让教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接，是推动无锡高质量发展必须回答好的现实课题，需把推动人才培养从“供给驱动”转向“需求驱动”作为解题之道，让职业院校真正成为产业集群的人才“蓄水池”。

　　◆优化专业设置，对接产业布局

　　建立专业动态调整机制。无锡产业结构的迭代升级，要求专业设置不能“一个目录管多年”。要定期对现有专业进行评估，形成“增设、预警、撤销”的调整清单，并及时向教育主管部门报备、履行审批手续。面向物联网、集成电路、生物医药等新兴领域的紧缺岗位，积极申请增设针对性专业，确保人才培养与产业需求同频共振。

　　企业参与专业调整决策。新设专业不仅要通过校内学术委员会的教学论证，还要邀请行业专家开展产业需求论证，重点回答三个问题：该专业对应的岗位未来三年市场需求量有多大？企业对毕业生核心技能与职业素养的具体要求是什么？校内实训条件或校企合作平台能否有效支撑培养目标达成？要通过“教学+产业”机制，确保每个专业都有明确的产业服务对象和清晰的就业出口。

　　打造“专业群”服务产业链。围绕重点产业集群，整合相关专业资源，打造高水平“专业群”，精准对接产业链关键核心技术与核心岗位序列。“专业群”应覆盖从基础技术到系统集成、从数据采集到智能应用的能力链条，实现课程互通、师资共建、实训资源共享。

　　◆创新师资队伍建设，培育双栖良师

　　推动教师进入企业实践。推行教师企业实践制度，明确每位专业教师每五年累计不少于六个月在企业实践，并建立任务清单和考核标准。教师需将实践收获转化为教学案例、实训项目或教材内容，实现从企业到课堂的有效迁移。政府部门可将教师企业实践纳入院校考核指标，对落实有力的院校给予专项支持。

　　以更大力度聘请“产业教授”参与教学。深化“产业教授”聘请工作，从龙头企业、专精特新“小巨人”企业中选聘技术专家、技能大师任兼职教授，承担专业课教学、毕业设计指导、开设技术前沿讲座等任务。政府部门应对聘任产业教授成效显著的院校给予补助，对积极支持员工兼职授课的企业给予产教融合企业认定、税收优惠等激励，并建立灵活的兼职教师管理机制，让更多有真才实学的一线技术骨干走上讲台，把产业前沿技术和管理理念带入课堂。

　　持续推进双师型教师培养基地建设。支持院校与无锡龙头企业共建“双师型教师培养基地”，实行校企共同管理、共同授课、共同考核。基地还可定期组织教师到企业参与技术研发、生产工艺改进等实际项目，推动教师与企业工程师“结对子”，为每名青年教师配备一名企业技术骨干作为实践导师，形成常态化培养机制。

　　◆拓展多元路径，构建良好育人生态

　　搭建真岗实战的实训平台。在校内引入企业生产线、检测设备等，按照企业管理模式运行实训室，比如可将企业的小型装配线搬进学校，学生按排班进行生产实训，产品经质检合格后用于企业订单，实现“教学即生产、作业即产品”；在校外支持企业在厂区设立教学工厂、学习中心，让学生在真实生产环境中上课、实训，真正做到“入学即入职、学习即上岗”。

　　推广现代学徒制。校企共同制定人才培养方案、实施教学、管理学生、考核评价，实现全过程协同育人。学生兼具在校学生与企业学徒身份，实行工学交替、岗位成才的培养路径，学徒期满后鼓励企业优先录用。同时，探索实施“企业新型学徒制”，面向企业在职员工开展“招工即招生、企校双师”联合培养，形成覆盖职前职后、适应不同层次需求的技能人才培养体系，切实提升毕业生留锡率。

　　落实“学分银行”与技能证书互认制度。建立学习成果与职业技能融通机制，学生在企业实习期间取得的技能等级证书、参与的真实项目成果、完成的专项培训等，均可按规定折算成相应学分，纳入学校学业评价体系。学生可根据自身发展需要灵活安排学习进程，实现“学中做、做中认证、认证即学分”，逐步形成更加开放、多元、灵活的育人生态。

　　（作者系无锡商业职业技术学院经济管理学院讲师）